基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？
▮基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？
1. 个性化教学：针对每个后进生的具体情况，制定个性化的教学计划，关注他们的兴趣和特长，激发他们的学习兴趣。通过了解每个学生的特点，教师可以为他们量身定制合适的教学方法和内容，使他们在学习过程中感受到自己的进步和成功，从而提高学习积极性。
2. 分层教学：将学生分为不同层次，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，让后进生在适合自己水平的环境中逐步提高。这样可以避免让学生在同一水平上长时间停滞不前，同时也能让他们在适合自己的层次上取得更好的成绩。
3. 创设情境：通过生活实例、游戏等方式，将数学知识融入到实际生活中，让学生在情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣。这样可以让学生更好地理解数学知识的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。
4. 强化基础：针对后进生的薄弱环节，加强基础知识的讲解和训练，让他们掌握扎实的基本功。只有打好基础，学生才能在今后的学习中更好地理解和掌握更高层次的知识。
5. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，提高他们的学习积极性和自信心。通过互动教学，学生可以更好地理解知识，同时也能培养他们的沟通能力和团队协作能力。
6. 反馈及时：对学生的学习情况进行及时反馈，指导他们找出问题所在，调整学习方法，提高学习效果。教师应该关注学生的学习进度，及时发现问题并给予指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
7. 家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成良好的教育合力。家长是学生成长过程中的重要支持者，与家长保持良好的沟通，可以更好地帮助学生解决学习和生活中的问题。
8. 培养学习习惯：帮助后进生养成良好的学习习惯，如定时复习、预习、总结等，提高学习效率。良好的学习习惯是学生取得好成绩的关键，教师应该引导学生养成这些习惯，使他们在学习过程中更加高效。
9. 增强自主学习能力：教会学生如何自主学习，培养他们解决问题的能力，让他们在学习过程中逐渐独立。培养学生的自主学习能力，可以帮助他们在面对困难时更加自信地解决问题，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
10. 耐心关爱：对后进生要有足够的耐心和关爱，关心他们的成长，鼓励他们克服困难，树立信心。后进生在学习过程中可能会遇到很多困难，教师应该给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立自信，激发他们的潜能。
▮基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？
所谓核心素养是党的教育方计具体化，即对德智体美劳几方面的细化。基于此各科都有具体要求，数学也不例外。转化数学后进生是一项耐心细致的工作。鉴于后进生的原因是多方面的，这里不再赘述，只谈个人对此题的认识。一是帮助后进生查找原因，多数是没有明确的学习目的，得过且过，课堂上注意力不集中。因此正确引导学生明确学习目的，尔后产生学习动力。平时应采取多鼓励，多帮助，严禁对其污辱嫚骂，对他们一视同仁。平时考试对他们采用面批，通过提示，讲解，使该生真正学会，然后凡后进生一律给于及格，即全班及格率100%，说真的，你就是给他画个零蛋，让他丢人现眼有啥好处，只能加剧师生紧张关系，还不如给他讲明白，使他产生学习兴趣。学生张某先前是个打架能手，后明确学习目的后，我让他从二年级开始补，他每天自觉学习晚十点，不懂的记下来，到校再问老师，半年下来，到小学毕业数学成绩在全班名列前茅。总之，后进生并不笨，教师应因材施教，不能拔苗助长，而是顺其自然，让学生自觉学习，只有老师真正的关心学生，学生才会热爱你所教的课程。
▮基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？
提高学生核心素养也是新课改一直倡议的核心宗旨。小学数学这一学科上，核心素养的形成在学生未来走向社会的重要基础，而后进生的教育一直是教育事业中的难点，核心素养尤显重要。后进生常常存在自觉性低，违反纪律，不愿学习等特点，针对此类学生，如何进行教育转化，已经成为当下教育工作者重要研究的课题。通过对小学数学后进生特点的分析，针对如何转化好小学数学后进生的核心素养的转化提出几点策略。
一、小学数学后进生的特点。
1、不具备积极的学习心态。
后进生一直以来就是个特殊群体，，在教学过程中，忽视了对后进生的关注和帮助，会直接影响到整个班级的学习状况。在学习中，明显的特点，就是数学知识欠账过多，失去兴趣，没有了主动学习的意识，课堂上似是而非，似懂非懂，对于一个定义，概念，公式等，没有一个清晰的理解。另外，后进生难以集中精力，课后在完成作业质量上存在严重问题，故此，此类学生学习兴趣渐渐丧失。
2、后进生自信的缺失。
小学生数学学习相对合作式学习的机会较多，但是后进生因自身知识欠账，合作式学习因此敷衍了事，导致逐渐数学学习自信和勇气丧失，长此以往，不利于学生核心素养的养成。
3、数学后进生没有良好的学习习惯。
习惯，显然是提高数学学习效率的基础，但是后进生往往缺乏这种习惯，课前缺少预习，课中精力不集中，基础底子薄弱，跟不上教师的脚步，导致对学过的内容无法全部消化，并且后进生的自信心缺失，也是良好习惯的阻碍。
二、转化策略。
1、培养和激发后进生的学习兴趣。
起点要低，步子要慢，回头率要高，鼓励性语言要多，沟通要及时，这是后进生兴趣培养的基本原则。有的时候拓展性数学故事的教学远远大于转化的本身……
2教学目标分层，教学内容分层，教学策略分层，作业分层。这也是数学后进生转化的内涵设计。
3、强化数学后进生学习习惯的培养力度。通过数学概念思维习惯的培养，数学应用题思维习惯培养，预习习惯，有意注意习惯，合作式学习习惯等培养，来转化后进生。
4 、努力发现后进生的闪光点，把它作为转化的切入点。后进生一般都有自卑心理，为消除后进生的自卑心理，就应该让学生认识金无足赤，人无完人，尽管尺有所长，寸有所短。后进生都有闪光点。缺少鼓励的教育永远都是缺少原动力的教育。
5、积极创设问题情境。注重问题探究的情节性，故事性，体现学习过程的趣味性。注意问题串的层次设计，充分发挥学生学习的主动性。
6、注重数学实践活动的开展。做到“堤内损失堤外补”。
总之，数学后进生核心素养的培养，对积极促进后进生转化的有着重大的指导意义！
▮基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？
小学数学后进生不比其他学科，抄抄写写记记背背，就可得分，如果不施以转化，就可能总处于劣势，各种能力都比较差，如数感，计算能力，思维能力，更谈不上举一反三随机应变。
因此转化后进生太为重要，那么从哪些方面入手，怎样转化呢？
1.降低对后进生的要求，给予精神抚慰。
降低要求后才能发现后进生不太突出的能力。考了50分，我们觉得他不错，得了一半的分数，有一定的数学底子。然后告诉他，我们很欣赏他，对他说，你如果想提升自己，我认为一定能行。让他产生自信。
2.设计练习时注意培养后进生的数感
数感是平时学习数学的基础，要平时逐渐培养。如计算应用等环节，一旦数感建立起来会增加答题的准确性，也是后期学习的必备技能。
3.狠抓计算
计算在小学太重要了，考试大约要占总分的百分之四十，这一块抓住了，就不会太差，再加上应用题也涉及计算，这样也可以应用题的得分。
4.注重思维能力的训练，整理各种解决问题的方法策略。
每次问题都要让后进生先思考，然后引导一起分析，长期坚持，他会发现分析问题有章可循，增加了分析解决问题的能力，从而对数学分析产生兴趣。
5.保证抽出时间落实转化工作
学生忙于作业，老师忙于各种事务，后进生你不训练他，他就不思考，所以要有时间去引导后进生强化思维训练，提高综合能力。
▮基于核心素养小学数学后进生的转化策略有哪些？
2014年3月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,其中提出的 核心素养 引起了大家的重视,这不仅体现了国际教育发展与变革的趋势,也承载了国家以教育增强核心竞争力的迫切性,核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。具备数学素养的人可以从数学的角度看待问题,可以用数学的思维方法思考问题,可以用数学的方法解决问题。大多数后进生的家长在孩子学龄前都不太关注兴趣和习惯的培养,管教方式过于单一。直到进入小学,老师向家长反映孩子种种问题时,家长才开始着急并全力配合老师。
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